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    就“疫”取材 以“疫”育德

    發表日期:2020-03-26 19:33:02   來源:本站   被閱讀[]次

    就“疫”取材 以“疫”育德


    教育部“停課不停學”精神指出,線上教學不僅要讓學生學習網絡課程,更要堅持國家課程知識與疫情防控知識學習相結合。學校要加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育。 我校將疫情當教材,把德育小課堂和社會大課堂相結合,全面落實立德樹人。

    一、以育人為目的,抓住德育契機。

    西南聯大校長蔣夢麟說:“強國我們與之道,不在強兵,而在強民。強民之道,惟在養成健全之個人,創造進化的社會”。自線上教學以來,我們深刻認識到,作為一個中國人,學生必須懂得:“我的國家生病了,她正在艱難的抗爭當中,我與國家的命運正緊緊的聯系在一起?!?/span>

    于是,學校統一思想:把疫情變為教科書,用好眼前這份生動的德育教材,抓住眼前德育契機,把德育課程和文化課程放在同等重要的位置。線上教學,德育先行。

    二、以疫情為教材, 內容實際深刻。

    我們確定與疫情相關的八大主題課程?!盃幾龇酪咝∠蠕h”是生命教育課,教育學生敬畏自然;“誰是這場戰疫中最可愛的人”是家國情懷課,講述可愛的“逆行者”舍己救人的感人故事;“一方有難、八方支援”是團隊協作課,告知學生團結奮斗的偉大精神是我們取得勝利的法寶;“居家抗疫學習忙,消防安全不能忘”是公共安全教育課,教育學生關注消防安全,珍愛生命;“傾聽心靈聲音,呵護心靈健康”是心理輔導課,幫助學生緩解隔離期間的焦慮?!爸戮匆咔橄碌幕罾卒h”教育學生學先鋒、做先鋒,“學會思考和分析,辨別假新聞和謠言”教育學生不信謠、不傳謠,做高素質網民;“從火神山醫院看中國力量”則帶領學生聆聽中國故事、了解中國速度,認識中國精神,感受中國力量。

    這些主題不僅圍繞教育部“停課不停學”精神,更從疫情的不同角度、不同事件選取素材,及時抓住紀念日、節日等契機,激發學生對自然科學的學習興趣,引導學生透過鮮活的事例進行思考,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養堅韌不拔、愛國愛民的奮斗精神,與祖國一起成長。

    三、以少先隊為載體, 形式豐富多彩。

    少先隊是小學德育的主陣地。我校堅持以少先隊為德育載體,活動兼具政治啟蒙性、實踐性和兒童性。

    1. 每周一次主題隊會,引發學生思考。

    線上教學以來,每周推送一節少先隊主題微隊課。微隊課主題明確、內容簡明扼要,以小見大,深入淺出,引導學生關注國家大事。如:通過“爭做防疫小先鋒”,學生了解了新冠病毒,該怎樣做才能抵抗病毒的入侵;通過“一方有難八方支援”,學生知道了在湖北疫情嚴重、醫療物資和人員嚴重不足的危難關頭,各省市的救援隊都來支援湖北。

    2. 每周一次班級討論,碰撞思維火花。

    圍繞微隊課主題,學生每周進行一次思考和討論,暢談學習感受和自己對事件的觀點和看法。在熱烈的交流中,大家的認識得到了增強,思想得到了提高。如在微隊課“從火神山看中國力量”課后討論中,就有少先隊員說到:“中華民族歷史上經歷過很多磨難,但從來沒有被壓跨過,而是越挫越勇,不斷在磨難中成長、從磨難中奮起!”

    3.開展實踐活動,展示學習成效。

    先后開展“誰是最佳小小防疫宣傳員”小視頻大賽; “獻給最美逆行者”主題繪畫活動;“講衛生、戰疫情”手抄報活動;“我心中的抗疫英雄”、“疫情中我對生命的思考”征文大賽等活動。通過豐富多彩的形式展示了學生在教育活動的收獲。在“誰是最佳小小防疫宣傳員”小視頻大賽中,孩子們通過三句半、打快板、編順口溜等喜聞樂見的方式將自己學到的防疫知識進行宣傳,通過一個人影響一個家庭,一個家庭影響更多家庭,讓大家都來關注居家防疫知識。主題征文大賽則引導學生把自己在疫情期間的所見所聞、所思所感用筆記錄下來,以文戰“疫”?!拔覀儾皇亲蠲滥嫘姓?,但立志成為最美逆行者!”“鐘南山爺爺、李蘭娟奶奶這樣的科學家才是我們心中的偶像,真正的英雄,是值得我們學習的先鋒!”這些征文中的動人話語,是孩子們的肺腑之言。

    四、以生命教育為核心,凸顯辦學理念。

    教育的目的是向人類傳遞生命的氣息,生命教育是一所學校的靈魂。我校以“為學生的生命成長和終身幸福奠基”為辦學理念,注重對學生進行生命教育,喚醒生命意識,追求生命意義,提升生命質量。

    如果說,之前提及生命教育是虛幻的、空泛的,疫情這本教科書則讓關于生命的詞語變得生動鮮活起來,一定會給學生帶來新的感悟。主題教育緊緊圍繞 “生命教育”這一核心,學生透過疫情重新認識生命,懂得敬畏生命、珍愛生命,體會生命價值,感悟生命意義。

    五、以團隊為抓手,凝聚集體智慧。

    這些線上德育活動都依賴“向陽少先隊工作室”和學校班主任團隊來推動落實。每周一節少先隊微隊課均由向陽少先隊工作室創作。工作室的成員是學校大、中隊輔導員。每節微隊課都是由工作室成員原創,精心設計并打磨。工作室的老師克服重重困難,自己剪輯視頻。為保護學生視力,將文字自己全錄成音頻推送。以精益求精的工匠精神、無微不至的人文關懷對待每一節微隊課。

    一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園。班主任作為學校德育工作的主要力量,發揮自身主觀能動性,結合本班學生的年齡心理特征,開展適合本班學生特點的主題班會和教育活動。如:一年級組織開展“習爺爺帶領我們打怪獸”主題班會,用極具兒童化的口吻講述在黨的領導人的帶領下抗疫的故事,深受一年級孩子們歡迎;三年級組織開展“蘇鄂手拉手,抗疫心連心”主題隊會,帶領少先隊員了解兩個省之間同心戰疫情的故事;六年級組織開展“抗擊疫情中的自強少年”主題隊會,動情講述了疫情中幾位青少年堅持學習、自強不息、舍己為人的感人故事。

    立德樹人是中國特色社會主義教育事業的根本任務,不論線上還是線下,疫情期間還是疫情過后,我們將不斷努力,繼續探索,砥礪前行。真正培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

    孝感市體育路學校 王玉娟

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